¡Bienvenidos a Early Birds! ¿Qué tal habla y oye su niño? (5ta Parte)

¡Bienvenidos a Early Birds!

¿Qué tal habla y oye su niño? (5ta Parte)

En éste quinto y ultimo artículo de ésta serie, continuamos con información sobre el desarrollo de las destrezas de comunicación en los niños entre las edades de 4 a 5 años. Es importante recordar que mientras más pronto se identifiquen y se traten los problemas de habla y lenguaje del niño, menor probabilidad habrá de que estos problemas empeoren. Recuerde si tiene alguna preocupación, hable con el/la pedriatra de su niño(a).

¿Qué debe ser capaz de hacer el niño?

4 – 5 años

Oyendo y comprendiendo

•Entiende las palabras para el orden de los sucesos, como primero, después y por último.

•Entiende las palabras para el orden cronológico, como ayer, hoy y mañana.

•Sigue intrucciones más complicadas, como “Ponte la piyama, cepíllate los dientes y después escoge un libro.”

•Sigue instrucciones en el aula, como “En esta página, dibuja un círculo alrededor de algo que se puede comer.”

•Entiende la mayoría de lo que se habla en la casa y en la escuela.

Hablando

•Usa todos los sonidos de las palabras. Es posible que cometa errores con los sonidos más difíciles de pronunciar, como g, f, s, r, l, y ch.

•Responde a la pregunta “¿Qué dijiste?”

•La mayoría de las veces, habla sin repetir palabras ni sonidos.

•Sabe decir las letras y los números.

•Usa oraciones con más de un verbo, como salta, juega y busca. Es posible que cometa errores como “El camión de Mateo está rompido.”

•Cuenta cuentos cortos.

•Es capaz de mantener una conversación.

•Habla de distinta manera, dependiendo del oyente y lugar. Puede usar oraciones más cortas con niños más chicos o hablar más alto afuera que adentro. 

¿Cómo puedo ayudar?

•Hablen sobre los conceptos de las relaciones espaciales (primero, medio, último, derecha, izquierda) y de los opuestos (arriba y abajo, grande y pequeño).

•Presente descripciones o pistas y pida al niño que identifique lo descrito.

•Practiquen la creación y clasificación de categories (frutas, muebles, formas geométricas).

•Siga las instrucciones del niño a medida que éste le explique como hacer algo.

•Preste completa atención al niño cuando esté hablando, y reconozca, alienate y alabe sus esfuerzos. Antes de dirigirse al niño, asegúrese de que le esté prestando total atención. Haga una pausa después de hablar para permitirle responder a lo que usted le haya dicho.

•Ayude al niño a expandir su vocabulario. Presente definiciones para nuevas palabras y úselas en el contexto apropiado: “Este vehículo va por la autopista. Es un auto. El ómnibus es otro tipo de vehículo. El tren y el avión son también vehículos.”

•Anime al niño al pedir explicación si no entiende el significado de una palabra.

•Indique cosas que sean iguales o diferentes. Juegue con el niño incorporando estos conceptos que escuchará más tarde en la escuela al prepararse para la lectura.

•Clasifiquen en categorias. Luego traten de clasificar los objetos utilizando diferencias más sútiles (ej., rocas que son lisas y rocas que son ásperas, pesadas y livianas, grandes y pequeñas). Una vez más, pida al niño que identifique el objeto que no pertenezca a una categoría dada, pero esta vez pídale que explique por qué no pertenece a dicha categoría.

•Ayude al niño a expandir sus destrezas de comunicación social y de narración (contar cuentos) al representar distintos personajes y situaciones. Jueguen a las casitas, al médico y a la tienda usando un diálogo, los accesorios y los disfraces apropiados a la situación. Hagan lo mismo con una casa de muñecas y sus accesorios, imitando distintas escenas de la vida diaria y haciendo hablar a las muñecas.

•Lean cuentos con tramas sencillas. Ayude al niño a predecir lo que pasará a continuación en el cuento. Hagan representaciones y teatros de títeres ilustrando los cuentos. Pida al niño que dibuje una escena del cuento, o su parte favorita. Pueden hacer lo  mismo con videos y programas de televisión, ya que también tienen argumento. Pregunte “quién, qué, cuándo, dónde y por qué ”y preste atención a las respuestas.

•Ayude al niño a expandir sus destrezas de comprensión y exprensión del lenguaje jugando a “Veo, veo”: ”Veo algo redondo en la pared que se usa para decir la hora.” Después que el niño adivine lo que haya descrito, pídale que proporcione pistas sobre algo que él vea para que usted pueda adivinar.

•Dé al niño instrucciones de dos pasos (ej., “Busca tus zapatos y póntelos”). Anímelo a explicar cómo ha hecho algo. Por ejemplo, pídale que explique cómo ha hecho una estructura con bloques “Lego”. Cuando jueguen al médico, pídale que explique cómo ha hecho el chequeo del bebé. Ilustre y escriba lo que el niño vaya contando. Así, éste pronto comprenderá el impacto de la narración y de la escritura.

•Jueguen juegos de mesa apropiados a la edad del niño, como “Candyland” o “Chutes and Ladders”.

•Comente las actividades diarias con el niño y pídale que le ayude a planificarlas. Por ejemplo, pídale que haga una lista para el mercado, o que le ayude a planificar su fiesta de cumpleaños. Pregúntele su opinión: “¿Qué crees que debemos comprarle a tu primo para su cumpleaños?, ¿Qué fruta compramos en el mercado?

*** Gracias a la American Speech-Language-Hearing Association (ASHA, por sus siglas en inglés) por el uso de éste artículo. Para más información visite: https://www.asha.org/public/speech/development/Que-tal-habla-y-oye-su-nino.

Los invitamos a participar en las clases de Early Birds. Las clases se ofrecen en español o inglés, por 90 minutes, tres veces al año y son completamente GRATIS. 

Para más información de las fechas, horas y lugares, o para inscribirse en las clases, visítenos en: www.earlybirdsok.org o puede llamarnos al: 405-286-2734. Para asistencia en español marque la extensión 300 y pregunte por María Arroyo. 

       ¡LOS ESPERAMOS!